今年暑假邀請新光醫院臨床心理師-王淳慧心理師及張嘉紋心理師，為北智協所服務的特教生辦理暑期的人際成長團體，透過活動的策略引導孩子們了解自己、看見自己，進而學習與他人的互動，從實際的情境模擬讓他們發出自己的主見，孩子們從一開始卻步、害羞地個性而不知道如何開口與他人溝通，漸漸的自信心提升、與他人互動，從活動中學習到許多人際互動的方法，透過8次的團體孩子們也成長許多。
這次北智協也邀請兩位臨床心理師給與孩子及其家長、社工員回饋，以下為兩位心理師的心得與建議。
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◎新光醫院 王淳慧臨床心理師
很高興北智協能夠有這個機會讓我參與這個團體，跟一群與眾不同的孩子擁有愉快的8個星期。雖然每次只是短暫2小時，我發現每個參與的孩子都用他們最擅長的方式頭入這個團體。
有的成員很活潑、很愛表現自己；有的人雖然文字較弱，但對於圖畫的學習能力令人驚豔；有的人雖然活潑、好動，但卻充滿美術天分及創意；有的人生性害羞，卻很有自己的想法…。在團體中最讓我印象深刻的是，每當我稱讚他們或看見他們表現好的地方，回饋給他們時，他們表現會變得更好，學習的更積極。雖然他們在體制的價值觀下，被認為是一群弱勢的孩子，但我仍然看到每個人都有發光發熱的可能性。
其實每個人在成長過程中都需要被欣賞及肯定，這群被體制視為弱勢的孩子有時更需要稱讚及看見他們的美好。或許四周大人可以多去觀察孩子適當的行為及微小的進步，若當孩子表現好的時候，要給予讚美、適當的鼓勵，讓小孩的亮點擴大，讓他更有自信。當孩子覺得大人是真的了解及欣賞他，比較願意表現出更多好的行為。
想給家長及師長的建議：
許多問題的孩子的背後都有一顆想被理解、被欣賞的願望，他們需要的是被充分理解及鼓勵，而非告訴他們自己有多差。唯有在鼓勵及理解的氛圍中，他們才會看見自己的美好，並以自信的姿態成長茁壯。而四周大人能提供它們的就是一個穩固的關係，一個以支持及正向引導的關係，就像是蓋房子打造穩固的地基一樣，每個孩子都是一棟完美建築物，它需要各個角色提供自己的能力及專業，大家進行分工，將它的優點凸顯出來，而非在蓋的過程中就認定這棟房子不適合居住。在過程中需要注重許多環節，有時候會失敗，有時候不同角色彼此的理念會有分歧，需要不斷的溝通、協調。這樣的過程會很累，但目的都是讓地基更穩固，讓小孩在穩固的地基上長出自己美麗及獨特的樣子，即使遇到風雨仍然屹立不搖，而非東倒西歪。
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◎臨床心理師 張嘉紋
很開心也很榮幸在台北市智障者家長協會社工員的邀請下，有機會與這群孩子一起共度八次團體的時間，一同相處與遊戲。剛開始時，從孩子對團體的期待就可以發現，孩子們很希望可以來到團體學習交朋友，也希望透過團體的學習可以交到更多的朋友，這種對人際的渴望是學齡期孩子很常見的，這個時期的孩子除了希望得到成人的肯定與認同外，也漸漸希望在同儕團體中找到自己的位置。
面對孩子的期待，我們試著在團體中安排了各種性質的活動，包含自主的創作、分組的競賽、分組的非競賽、小組合作及大團體合作等，讓孩子從各種的嘗試中學習人際互動的技巧，並且不斷的練習如何讚美他人以及肯定自己。從團體的初期孩子們對彼此不熟悉，到團體的中後期，大家會提早來到，並且一起互動、留下聯絡彼此的方式，不只學習了更多的人際互動技巧，也在團體中認識了新的朋友，從比較拘謹漸漸變得放鬆，這些在在都是孩子的進步，看在老師的眼中，是感到欣喜與安慰的。
雖然本次團體的人數不多，算是小團體的形式，但仍可以發現每個孩子都有自己的特色，有的孩子善於口語表達，有的孩子善於作畫，有的需要比較多的引導，有的則喜歡成為團體的目光焦點，這些特色都是值得被鼓勵的，無論孩子帶著什麼特色來到，只要將自己的特色運用在適當的地方都能成為優勢！
給家長們的小建議：
- 發現孩子的長處，善用孩子的優勢：每個孩子都有自己的長處，需要父母努力仔細的去尋找，很多時候孩子的長處藏在缺點的背後，像是：愛講話的孩子有著能言善道的優勢、害羞的孩子有著敏銳觀察的優勢，而父母要能從生活中觀察到孩子的優勢，才能進一步的引導孩子善用自己的優勢。
- 說而言不如起而行：對這些孩子來說，往往聽覺的學習比不上視覺的學習來得快，也就是說，當我們在幫助孩子學習時，用說的不如用做的，讓孩子看到、操作到，這樣的學習會較快而且深刻，因此在幫孩子選擇課程時，也可以多利用操作性的課程來取代念、讀、背等課程，較有利孩子學習。
- 鼓勵永遠不嫌多：對孩子來說，日常生活總有許多挫折的經驗，像是功課寫不完、考試考不好、做錯事被處罰…等等，然而每個人（無論大人或小孩）都是需要被鼓勵或稱讚的，當生活中的讚美跟處罰（責罵）之間失去了平衡，孩子容易對自己越來越沒有信心，容易開始懷疑自己的能力，因此，家長們可以試試看讓每天當中對孩子的讚美跟處罰（責罵）一樣多，甚至更多，如此一來孩子對自己會更有自信，也會更有動力表現好、獲得更多的讚美，這何嘗不是一舉兩得的好方法！
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