特教個管服務方案在做什麼呢?

    八月份介紹行為篇,特教個管服務對象為國小、國中到高中職階段的特殊學生,特教生也跟一般生一樣會歷經青春期的階段,開始傾向同儕友伴關係,對於權威者會有反抗情形,不一樣的是他們還有自身障礙的限制

,遭受異樣眼光或同儕排擠,故尋求自我認同的過程中,需要足夠的愛來支持和陪伴他們,以下介紹我們曾碰過的狀況喔!

服務中大概會碰到的行為問題:

1.   有些孩子因為從小家中經濟狀況不好,所以物資很缺乏,沒有辦法滿足孩子基本的物質慾望,長大後使用偷竊來滿足對於物質的渴望,並為了掩飾所做的錯誤而有說謊的情形發生。

2.   有些孩子在學校因學習低成就或是遭到同儕排擠,故向校外發展,因為結交了有一些有偏差行為的朋友,如:挑釁打架、抽菸、破壞公物、翹課、翹家、流連網咖、參加陣頭或被使用利益誘惑,而開始有逃家情形,並擔心可能跟著不良的少年從事一些不法之虞的行為。

3.   家中大人忙於工作,無時間陪伴孩子,出現兩種情形,一種是放學後會在社區遊蕩,或是不告外出,家人也不知道他的行蹤和交往的,另一種是宅在家中玩電腦遊戲,深陷虛擬的電玩世界當中,缺乏與外界互動經驗與機會。

特教個管社工會怎麼做?

1.   個管員透過與孩子本身面對面談其行為可能會造成的後果,讓個案了解此行為可能會造成的後果,也會跟主要照顧者討論孩子的行為背後的原因,及有無其他可以改善的方法。

2.   個管員會促成親師間的合作,如:學校老師設計檢核表,與案主和家長約定需改善之行為,並請家長協助檢核,以確定案主課後行蹤,並透過聯絡本和電話聯繫方式,若案主違反約定則留校輔導方式來督促案主。

3.   個管員連結社區間鄰近資源,如:少年服務中心、社區的課後服務、本會弱勢家庭子女到宅課輔服務,以就近提供個案關懷及陪伴,以轉換個案注意力,並就此提供示範,以讓個案有正向學習對象。

4.   為特教生辦理暑期人際關係成長團體,透過團體工作方式,幫助成員自我覺察情緒對其人際互動的影響,透過同儕回饋方式,幫助成員更了解自己、肯定自己,提升自我價值感。

 

※ 服務上常常也會碰到的困難:

   1.家長狀況若不穩定,往往會影響到孩子的情緒,家長與孩子的溝通方式與態度也是有需要調整的部分,如此才能幫助孩子改善其行為。

   2.家長和學校老師之間若能合作,透過檢核方式來改善孩子的行為,通常是會有成效的,但往往家長會因工作或其他理由而無法持續執行檢核,而有時學校老師也需處理許多事務比較忙碌,僅能協助孩子在學校的部分,課後的部分也無法多給予學生協助。

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