特教個管服務方案在做什麼呢？
八月份介紹行為篇，特教個管服務對象為國小、國中到高中職階段的特殊學生，特教生也跟一般生一樣會歷經青春期的階段，開始傾向同儕友伴關係，對於權威者會有反抗情形，不一樣的是他們還有自身障礙的限制
，遭受異樣眼光或同儕排擠，故尋求自我認同的過程中，需要足夠的愛來支持和陪伴他們，以下介紹我們曾碰過的狀況喔！
※服務中大概會碰到的行為問題：
1. 有些孩子因為從小家中經濟狀況不好，所以物資很缺乏，沒有辦法滿足孩子基本的物質慾望，長大後使用偷竊來滿足對於物質的渴望，並為了掩飾所做的錯誤而有說謊的情形發生。
2. 有些孩子在學校因學習低成就或是遭到同儕排擠，故向校外發展，因為結交了有一些有偏差行為的朋友，如：挑釁打架、抽菸、破壞公物、翹課、翹家、流連網咖、參加陣頭或被使用利益誘惑，而開始有逃家情形，並擔心可能跟著不良的少年從事一些不法之虞的行為。
3. 家中大人忙於工作，無時間陪伴孩子，出現兩種情形，一種是放學後會在社區遊蕩，或是不告外出，家人也不知道他的行蹤和交往的，另一種是宅在家中玩電腦遊戲，深陷虛擬的電玩世界當中，缺乏與外界互動經驗與機會。
※特教個管社工會怎麼做？
1. 個管員透過與孩子本身面對面談其行為可能會造成的後果，讓個案了解此行為可能會造成的後果，也會跟主要照顧者討論孩子的行為背後的原因，及有無其他可以改善的方法。
2. 個管員會促成親師間的合作，如：學校老師設計檢核表，與案主和家長約定需改善之行為，並請家長協助檢核，以確定案主課後行蹤，並透過聯絡本和電話聯繫方式，若案主違反約定則留校輔導方式來督促案主。
3. 個管員連結社區間鄰近資源，如：少年服務中心、社區的課後服務、本會弱勢家庭子女到宅課輔服務，以就近提供個案關懷及陪伴，以轉換個案注意力，並就此提供示範，以讓個案有正向學習對象。
4. 為特教生辦理暑期人際關係成長團體，透過團體工作方式，幫助成員自我覺察情緒對其人際互動的影響，透過同儕回饋方式，幫助成員更了解自己、肯定自己，提升自我價值感。
※ 服務上常常也會碰到的困難：
1.家長狀況若不穩定，往往會影響到孩子的情緒，家長與孩子的溝通方式與態度也是有需要調整的部分，如此才能幫助孩子改善其行為。
2.家長和學校老師之間若能合作，透過檢核方式來改善孩子的行為，通常是會有成效的，但往往家長會因工作或其他理由而無法持續執行檢核，而有時學校老師也需處理許多事務比較忙碌，僅能協助孩子在學校的部分，課後的部分也無法多給予學生協助。
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