專業團隊合作之經驗分享
景美國小特教班黃老師
笑臉迎人，是小惟給人的第一印象。小惟是個活潑可愛的孩子，看到生人，也毫不害羞的吱吱喳喳說個不停，雖然智力發展略為遲緩，但他的朝氣以及活力，卻常常讓人忘了他身有障礙。然而，仔細觀察，那天真的臉蛋上總是有著黑黑的污垢，帶著一頭亂髮再加上永遠不合季節的衣服，腳上踩著的是已經開口笑的布鞋，咧嘴一笑會發現蛀牙滿嘴……
小惟的家庭是個亟需要被輔導以及幫助的家，家中父母以及手足都是身心障礙者，小惟在一個缺乏文化刺激中的家庭長大，先天的遺傳加上後天環境刺激不足，小惟在各方面的發展都比同齡孩子來得遲緩，也因此被安置於特教班學習。
在經過學校教育後，小惟的狀況其實改善了許多，能讀寫、能與人一來一往的聊天、能簡單的照顧自己、能去便利商店買東西，在學業上，小惟是一點一滴的進步著……然而身為教師的我，對於家庭或是家長知能的提升，卻經常是心有餘而力不足，在學校是模範小班長的小惟，回到家整個人就亂了套，無法控制情緒的大吼大叫、尿了褲子也不盥洗倒頭睡覺，許多脫軌的行徑，讓我疲於應付，這時候，社工的介入就是最好且最直接的幫助。
在幾次與社工共同討論下，我們對小惟家進行了各項目標的介入，主要目標一方面是希望能夠提升家長教育孩子的知能，另外則是同時培養孩子獨立照顧自己的能力。協會安排了家庭輔導老師，陪著媽媽，指導孩子洗澡，孩子不再油頭垢面；指導孩子整理自己的衣物，以免再有冬天穿短褲、夏天穿毛衣的狀況；帶著孩子做功課，讓孩子能跟上班上的進度，提升其認知學習……雖然家庭仍是不定時的有各項突發狀況，至少我們知道，孩子們是在一個安全的環境下穩定成長。影響孩子的因素有很多面向，感謝宜芳社工這一年來的積極介入，這樣子的專業團隊合作，從學校、家庭、社會支援等面向下共同著手，對於孩子而言，無疑是最有效的幫助。期待未來，教師與社工能持續攜手合作，陪伴孩子共同創造屬於他們的天空。
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